3 апреля на площадке ЧГУ в рамках форума «Команда Череповца. Женский взгляд на город»» состоялась дискуссия по теме « Особый ребенок : от рождения до трудоустройства».
Традиционно модераторами площадки дискуссии выступили зав. кафедрой ДеФо, директор РУМЦ СЗФО, профессор О.А Денисова и доцент кафедры ДеФО, зам директора РУМЦ, доцент О.Л. Леханова. Соведущими выступили М.Г. Барабанова, зам.начальника управления образования мэрии г. Череповца, начальник отдела общего и дополнительного образования и О.В. Иванова, главный специалист отдел общего и дополнительного образования Управления.
В прениях по проблемам профориентации и трудоустройства инвалидов и детей с ОВЗ участвовали как представители властных структур Череповца, так и различных общественных и образовательных организаций, а именно: главный специалист по реализации социальных программ мэрии Череповца Е.А.Евсеева, д.п.н., профессор, директор ИПиП ЧГУ Н.В.Иванова, к.п.н., заведующий д/с «Лукошко» Т.Н.Пескишева, к. псих. н., доцент, учитель психологии школы № 25 Е.Ю. Малышева, директор реабилитационного центра для детей и подростков с ОВЗ «Преодоление» С.Ю. Дуборова, зам. директора школы № 27 В.Ю.Кочуров, председатель ЧГОО «Я могу» Е.В.Сафронова. В режиме вебподключения на встрече были сотрудники
вузов Сыктывкара, Ухты, Калининграда, Архангельска, Мурманска, Пскова, Читы, Петрозаводска, Великого Новгорода, Вологды.
На дискуссионной площадке побывал наш корреспондент и взял интервью у зам. директора РУМЦ СЗФО, доцента кафедры ДеФо О.Л.Лехановой.
Лев: Ольга Леонидовна, буквально несколько слов об итогах дискуссионной площадки:
О.Л.Леханова: наша задача, в свете новых образовательных тенденций, провести ребенка с инвалидностью от начального этапа обучения до его трудоустройства. Задачи, которые ставит правительство РФ, будут решаться с помощью различных структур, в том числе посредством сети вузов РУМЦ — это профориентация инвалидов и лиц с ОВЗ, создание новых квотируемых рабочих мест, тьюторское и социальное сопровождение людей, нуждающихся в помощи государства в реализации их личностного и профессионального потенциала. Для решения этих задач специалистами РУМЦ СЗФО были разработаны специальные кейсы, задействованы различные информационные и социальные ресурсы. На 1-м форуме по инклюзивному высшему образованию, проходившем в Вятке, результаты РУМЦ СЗФО и вузов сети нашего ресурсного центра были отмечены представителями России и стран Евросоюза.
Лев: каковы приоритетные задачи РУМЦ СЗФО на сегодня?
О.Л.Леханова : в настоящее время мы работает над механизмами координации и взаимодействия различных муниципальных и региональных структур города и региона, представителей бизнеса, СО НКО в решении проблем сопровождения инвалидов, начиная от медицинского, социального и заканчивая профессиональным и психолого-педагогическим. Основные сферы наших интересов по сопровождению инвалидов в ВУЗе – это создание коробочных продуктов для образования, развитие поддерживающей профессиональное становление инвалидов партнерской сети и др. В настоящее время, любой студент , имеющий инвалидность, может учиться по адаптированной образовательной программе, созданной и разработанной специалистами РУМЦ или при нашей непосредственной помощи. То же самое касается и школ, и детских садов, которые, согласно федеральным государственным образовательным стандартам должны осуществлять образовательную деятельность в рамках инклюзии. Инклюзивное пространство должно включать себя не только образование ребят, но и работу и с педагогами, и с родителями детей с инвалидностью. Задача системы в целом — формирование инклюзивной готовности всех участников образования, что является животрепещущей проблемой.
Лев: Ольга Леонидовна, Ваше мнение о современном российском образовании?
О.Л.Леханова : не секрет, что у Российского образования – женское лицо. Но это, на мой взгляд, не его недостаток, а его достоинство, ибо, кто как ни женщина, знает проблемы ребенка изнутри и может решать их комплексно и творчески.
По итогам дискуссионной площадки была принята резолюция, вот некоторые ее пункты:
— использовать ЧГУ как площадку для подготовки и переподготовки и повышения квалификации специалистов инклюзивного образования;
— проработать алгоритм межведомственного взаимодействия при сопровождении лиц с ОВЗ на различных возрастных этапах развития.
— рекомендовать общественным организациям инвалидов и их родителей оказывать содействие в информировании населения о существующих в городе системы сопровождения и образования лиц с ОВЗ и инвалидностью.
— на областном портале «Преодолеем вместе» актуализировать информацию услугах лицам с ОВЗ и инвалидностью.
Лев Снегов
Фото :Александра Селина
В апреле Президент России поручил оптимизировать образовательный процесс в школах, в том числе сократить домашние задания. Аналитики медиахолдинга Rambler&Co спросили интернет-пользователей, как бы они отнеслись к такой инициативе и что именно бы изменили во внешкольной работе школьников.
Большинство россиян (39%) утверждают, что сейчас домашних заданий слишком много, и положительно относятся к идее их сокращения. 27%, напротив, уверены, что чем больше ребёнок посвящает времени урокам дома, тем лучше, так как всегда занят. Четверть (25%) относятся к домашним заданиям нейтрально, без особых нареканий. Ещё 9% высказались за их полную отмену.
Саму систему домашних заданий более половины (55%) респондентов считают удачной. Однако у 45% есть идеи, как её поменять. Так, 27% из них предлагают заменить письменные работы на дискуссии и практические занятия в классе. 11% считают, что «домашка» должна быть не обязательной, а по желанию и для самостоятельного развития. 7% отказались бы от оценок за неё.
Среди респондентов у 54% есть дети школьного возраста, у 29% они уже выросли, а у 17% их нет. Их тех родителей, ребёнок которых учится в школе прямо сейчас, 37% помогают с домашними заданиями лишь изредка, при необходимости отвечая на вопросы. 28% всегда совместно делают уроки. 16% — только проверяют, 13% настолько погружаются в процесс, что сами вспоминают всю школьную программу. Лишь 6% принципиально не вмешиваются, считая это обязанностью учителей.
Из тех родителей, дети которых уже окончили школу, 38% всегда им помогали учиться, 24% — только проверяли уроки, 18% — делали их совместно, 11% — не вмешивались, еще 9% иногда приходилосьвспоминать свою школьную программу.
48% всех респондентов рассказали, что им самим было легко выполнять школьные домашние задания, но это занимало много времени. 31% назвали их сложными, но полезными, 12% — сложными и бесполезными. 9% всегда нуждались в помощи родителей.
Опрос проходил на ресурсах медиахолдинга Rambler&Co с 4 по 15 апреля 2024 года, охват составил 18 800 интернет-пользователей, среди которых 57% мужчин и 43% женщин.
Источник: rambler-co.ru
Все ваши сообщения мы читаем и все пожелания учитываем, но, к сожалению, ответ не гарантируем.
