В свете требований ФГОС, педагоги общеобразовательных школ должны теперь работать в инклюзированном образовательном пространстве.
Что такое инклюзия? Инклюзия – «принадлежность или включение», то есть здесь индивидуальность каждого человека рассматривается как норма, люди не делятся на группы в соответствии со своими особенностями. Поскольку в РФ процесс инклюзирования начался сравнительно недавно, ощущается «острый голод» в методическом обеспечении работы учителя в классе с особенными детьми.
Исходя из новых требований к педагогу в процессе формирования универсальных учебных действий таких учеников, издательство «Просвещение» представляет новую серию пособий «Учителю о детях с ограниченными возможностями здоровья» для преподавателей, в чьих классах обучаются ребята с ограниченными возможностями здоровья.
Пособия помогут:
— сделать процесс совместного обучения детей с ОВЗ и их здоровых одноклассников доступным и качественным;
— подготовиться к аттестационному тестированию по вопросам, касающимся инклюзивного образования детей с ОВЗ.
В пособиях о каждой группе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья учитель найдёт:
— характеристику психофизиологических особенностей детей;
— описание их особых образовательных потребностей;
— возможные образовательные маршруты;
— организационные и методические рекомендации для включения ребёнка в образовательный процесс, для его успешной коммуникации и сотрудничества со взрослыми и детьми;
— дополнительные списки учебно-методической литературы.
Ознакомиться с продукцией издательства «Просвещение» можно по ссылке https://shop.prosv.ru/
Лев Снегов
В апреле Президент России поручил оптимизировать образовательный процесс в школах, в том числе сократить домашние задания. Аналитики медиахолдинга Rambler&Co спросили интернет-пользователей, как бы они отнеслись к такой инициативе и что именно бы изменили во внешкольной работе школьников.
Большинство россиян (39%) утверждают, что сейчас домашних заданий слишком много, и положительно относятся к идее их сокращения. 27%, напротив, уверены, что чем больше ребёнок посвящает времени урокам дома, тем лучше, так как всегда занят. Четверть (25%) относятся к домашним заданиям нейтрально, без особых нареканий. Ещё 9% высказались за их полную отмену.
Саму систему домашних заданий более половины (55%) респондентов считают удачной. Однако у 45% есть идеи, как её поменять. Так, 27% из них предлагают заменить письменные работы на дискуссии и практические занятия в классе. 11% считают, что «домашка» должна быть не обязательной, а по желанию и для самостоятельного развития. 7% отказались бы от оценок за неё.
Среди респондентов у 54% есть дети школьного возраста, у 29% они уже выросли, а у 17% их нет. Их тех родителей, ребёнок которых учится в школе прямо сейчас, 37% помогают с домашними заданиями лишь изредка, при необходимости отвечая на вопросы. 28% всегда совместно делают уроки. 16% — только проверяют, 13% настолько погружаются в процесс, что сами вспоминают всю школьную программу. Лишь 6% принципиально не вмешиваются, считая это обязанностью учителей.
Из тех родителей, дети которых уже окончили школу, 38% всегда им помогали учиться, 24% — только проверяли уроки, 18% — делали их совместно, 11% — не вмешивались, еще 9% иногда приходилосьвспоминать свою школьную программу.
48% всех респондентов рассказали, что им самим было легко выполнять школьные домашние задания, но это занимало много времени. 31% назвали их сложными, но полезными, 12% — сложными и бесполезными. 9% всегда нуждались в помощи родителей.
Опрос проходил на ресурсах медиахолдинга Rambler&Co с 4 по 15 апреля 2024 года, охват составил 18 800 интернет-пользователей, среди которых 57% мужчин и 43% женщин.
Источник: rambler-co.ru
Все ваши сообщения мы читаем и все пожелания учитываем, но, к сожалению, ответ не гарантируем.
