Приобщиться к литературным знаниям могут не только студенты-филологи, но и любой желающий. Такие знания вы не получите больше нигде, поскольку преподаватель раскрывает самые неизведанные тайны жизни и творчества легендарных писателей и поэтов XX века. Проводя свои исследования, он находит причинно-следственные связи, казалось бы простых совпадений и вскрывает целые пласты неизведанного в творчестве величайших литературных деятелей ушедших эпох.
Цикл лекций, это по сути, трилогия. Игорь Александрович коснется и поэтов серебряного века, и советский период и современных писателей. Причем, о некоторых из последних, вы вероятно, даже не слышали. Лекция длится всего час, и кажется, этого чрезвычайно мало, чтобы раскрыть полностью столь занимательную тему. Поэтому, преподаватель берет самые таинственные и наиболее интересные моменты. Этого, вы не сможете найти в общедоступных книжных источниках, в образовательных изданиях.
5 июня состоялась первая лекция на тему: «Северянин. Пастернак. Маяковский». Мы привыкли выделять творчество каждого поэта в отдельности. Но ведь эти люди жили в одно время и каким-то непостижимым образом их творчество было пронизано взаимным влиянием друг на друга. Игорь Птицын очень интересно распутывал эти сложные переплетения перед большой аудиторией. Стоит отметить, что несмотря на лето, в зале было много слушателей — студентов и представителей старшего поколения. Это приятно порадовало. Значит тянутся люди к знаниям, к русской культуре.
Пересказывать сами лекции смысла нет, поскольку своим восприятием можно изменить смысл ценной информации, заботливо переданной замечательным специалистом в области литературоведения. Поэтому, приходите и слушайте сами!
Следующая лекция пройдет 13 июня, в 18.00 на Доменщиков, 32 в конференц-зале библиотеки. Тема: «Владимир Набоков, Лев Толстой и Федор Сологуб».
В апреле Президент России поручил оптимизировать образовательный процесс в школах, в том числе сократить домашние задания. Аналитики медиахолдинга Rambler&Co спросили интернет-пользователей, как бы они отнеслись к такой инициативе и что именно бы изменили во внешкольной работе школьников.
Большинство россиян (39%) утверждают, что сейчас домашних заданий слишком много, и положительно относятся к идее их сокращения. 27%, напротив, уверены, что чем больше ребёнок посвящает времени урокам дома, тем лучше, так как всегда занят. Четверть (25%) относятся к домашним заданиям нейтрально, без особых нареканий. Ещё 9% высказались за их полную отмену.
Саму систему домашних заданий более половины (55%) респондентов считают удачной. Однако у 45% есть идеи, как её поменять. Так, 27% из них предлагают заменить письменные работы на дискуссии и практические занятия в классе. 11% считают, что «домашка» должна быть не обязательной, а по желанию и для самостоятельного развития. 7% отказались бы от оценок за неё.
Среди респондентов у 54% есть дети школьного возраста, у 29% они уже выросли, а у 17% их нет. Их тех родителей, ребёнок которых учится в школе прямо сейчас, 37% помогают с домашними заданиями лишь изредка, при необходимости отвечая на вопросы. 28% всегда совместно делают уроки. 16% — только проверяют, 13% настолько погружаются в процесс, что сами вспоминают всю школьную программу. Лишь 6% принципиально не вмешиваются, считая это обязанностью учителей.
Из тех родителей, дети которых уже окончили школу, 38% всегда им помогали учиться, 24% — только проверяли уроки, 18% — делали их совместно, 11% — не вмешивались, еще 9% иногда приходилосьвспоминать свою школьную программу.
48% всех респондентов рассказали, что им самим было легко выполнять школьные домашние задания, но это занимало много времени. 31% назвали их сложными, но полезными, 12% — сложными и бесполезными. 9% всегда нуждались в помощи родителей.
Опрос проходил на ресурсах медиахолдинга Rambler&Co с 4 по 15 апреля 2024 года, охват составил 18 800 интернет-пользователей, среди которых 57% мужчин и 43% женщин.
Источник: rambler-co.ru
Все ваши сообщения мы читаем и все пожелания учитываем, но, к сожалению, ответ не гарантируем.
